邓嫁先、钱学森和杨振宁谁的贡献最大？

在人类的历史上，无论是古代科技水平落后时，还是现代高科技水平之下，都涌现出许多为科学献身，造福于人类的学者，这些人也被人统称为科学家。不过科学家并不是谁都可以当，除了有过人的学识以外，还要有一定的贡献，像我国就有不少科学家，例如邓稼先、钱学森、杨振宁等人，那么由此产生一个很常见的问题，这三个人中，谁的贡献是最高的呢？谁的科学成就最大？

其实严格一点来说，虽然三人都被人称为科学家，但他们所属的领域却不同，并且他们各自在所属领域中，都做出了杰出贡献，例如邓稼先的成就大家都知道，中国在国际上被孤立时，是他造出了原子弹，使得世界诸国不敢对我国边境有何举动，原子弹也是当时的中国最大一张王牌，我们能从欧美苏联的层层信息封锁之下，造出原子弹，可以说是非常不易的，邓稼先无疑是最大功臣。

钱学森先生所学并不在于原子弹制造，而是航天、导弹行业，他与邓稼先一样，是那个时代航天导弹的先驱，为我国亦做出非常大的贡献，而杨振宁先生，是一位享誉全球的物理学家，在物理领域上，取得很大的成就，你要问哪一位贡献最大，其实都差不多，因为他们出现时，都是中国最需要人才的时候，不过作为科学家的话，硬要分出一个高低，那么个人认为是杨振宁。

首先邓稼先与钱学森，在国内相信许多人都知道，小初高的课本上也有所描绘，他们两个人与杨振宁也有些不同，他们主要是为国家工作，有了核武器做倚仗，中国才能在国际上有话语权，还有后续的火箭、导弹，更是我们维持和平的资本，而杨振宁，因为他学的是基础科学，对于物理领域有着极大贡献，可以说不是为了一国服务，而是推动了人类的进程，为人类所服务，那么高度一下子就上去了。

不过个人认为的话，这三个人就贡献而言，还是无法比较的，他们都是那个时代最杰出的人才，无论是在中国，还是在世界，就成就而言，都称得上是一位合格的科学家。钱邓二人对中国的贡献很大，但对人类的贡献，却比不上杨振宁，所以个人觉得这种比较没有必要。杨振宁自从美国回来以后，便有不少人认为他是个势利眼，还有挖出他的一系列旧事，虽然旧事也是真的，先加入美国后回国也是真的，就科学成就来说，杨振宁还是没得黑，在科学的领域我们不论品行，只在乎贡献。

而且，杨振宁在1971年中美关系破冰前夕回国访问，成为美籍知名学者访问新中国的第一人，回美国后为中美关系奔走相告，改变了很多美国人对中国的看法。而且在1971年参加了保钓运动，从历史地理等角度，讲述了钓鱼岛是中国领土这一事实。

除此之外，杨振宁在回国后，以美国普林斯顿高等研究中心的模式创立了清华高等学术研究中心，令清华大学物理系有了一个质的飞跃，并将自己的工资捐献出来引进人才，捐献给内地高等学府的资金超过600万美金。而且，他还劝回了2000年图灵奖的获得者姚期智，创建了清华交叉信息学院研究院。杨姚二人的回归，是一座风向标，不知道多少学子因为此二人回国研发，是千金买骨，更是天下英雄入吾彀中的开端。

仅凭这些，杨振宁对我国的贡献可能稍逊于邓钱二人，但是要比那些整天拿着人家的私事调侃的xx侠们，不知道要高上多少个维度。

以上就是个人关于三位伟人的一些看法，他们在祖国最困难的时候，选择放弃舒适的环境，拒绝他国给予的高额待遇，而回国过苦日子，陪伴中国由弱变强。可以说中国能有今日的辉煌，绝少不了这些先驱们的奋斗，都说现在是个和平年代，但中东地区还处于炮火连天，我们能安全幸福长大，是因为有人帮我们遮住了黑暗。

神童和天才是从哪里来的

首先要了解什么叫科学家？科学家是指对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的客观数字化重现与认识、 探索 、实践的人，如爱因斯坦，霍金、钱学森等。不同的领域有不同的科学家。

科学家必需有参与科学研究、发表、交流等活动的自主性，他的研究成果对人类 社会 有巨大贡献。

不能把搞科学研究的人当成是科学家，也不能把专家、发明家等当成科学家，他们之间有着本质的区别。专家、发明家等只是在各自的领域有突出成就，并得到地方或国家认可的专业人员，而非科学家。

民间科学家，他们的成长和发展之路更举步维艰，他们在经费、实验场地、实验设备、保密性、基础资料获取、数据计算分析、科学论坛等各方面都有局限性，他们要成为科学家必须付出多于别人几倍甚至几十倍的努力。因此，民间科学家更令人尊敬！

民间科学家这划分有点不科学，科学都是指正确的，有根据的思想理论，切实可解决问题的方法和实践。

现代人的知识没人可从零创新，都是在学习科学巨人发现的基本原理的前堤下，加以应用举一反三，要么不能称指为科学家，只有科学行为，要么是伪科学，没有科学道理。

科学不拒绝错误的产生，人人可以想可以做，对的就是科学，家不家只论水平够不够了。

我在2018年11月10日公布了二元一次方程整数解普遍意义的解法及证明。其具有基础性、广泛性、实用性，以及在数论方面的价值，应写进教科书。以前解二元一次方程整数解，用的中国剩余、解不定方程，以及线代，该体息了。随着时间的推移，必将成为中国对世界数学贡献的一颗明珠。(先任意自出一道二元一次方程求整数解，看懂后便能解出)。

请懂行的老师看看是什么石头？

民间发明家倒是听说过，民间科学家很少听说。民间科学家袁隆平只算上一人，他研发的高产水稻已获得国家的认可，称得上是农民科学家。而对农民科学家尚不了解。但农民发明家倒是不少，如，研制的插秧机，播种机，面条机，打浆机等等。但是还见新闻上有农民造飞机，但都没通过国家的认可。也算是农村的能人吧，但距科学家这个名词还甚远吧。

民间科学家和官方科学家之间的争论，只是所处的位置不同，所看的角度有别，不存在高低贵贱、精粗对错之分。　

面对一个科学问题，官方科学家应该有更加独到的视角，因为他们有更多的经费和设备支持。而这不能作为官方科学家歧视民间科学家存在的理由，民间科学家对问题可能会有更加深刻的见解。

民间科学家也是科学家，只不过区分是，正统的科学家有国家资助，个体科学家要靠自已经济支撑。正统科学家头上有光环，民间科学家无背景地位低。看 历史 有大部分发明都是从民间个体创造出来的，难道不能称为科学家。其实他们更伟大。如果说他们不是科学家，那只有一个动机，要转嫁民间科学家的成果。

我觉得官方科学家有他们的规则，在官方科学家那个角度来看，民间科学家就像乱搞 没有文化没有规则 可就是从没规则到有规则 “民间科学家没资金没设备”官方科学家应该更佩服民间科学家。

技高称霸，手掘受辱。国无梁才，霸业谁统？

神童就是孩子在儿童时期，学什么会什么，对什么一学就会，对问题一点就通，对事物一触就灵，显示出超强的，非凡的天赋。天才就是超常的人，即在记忆力、自控力、思维能力、想象能力、创造能力、操作能力诸方面超出了正常人。那么神童和天才能不能人为地造就出来呢？是许多家长非常关注的问题。孩子是家庭的希望，现在的孩子少，许多家庭都是独生子，父母都有望子成龙、望女成凤的心情，都想让自己的孩子聪明起来，都盼望自己的孩子能够长大成才。目前整个世界又是知识的时代，科技的时代，人才竞争异常激烈的时代，谁都想让自己的孩子成为社会上的强者。那么我们做父母的就要学学怎样将自己的孩子制造和教育成天才。古希腊哲学家、教育家亚里士多德认为：“教育子女是天下最艰难的事情。但真正教育得法、教育好每个孩子都有可能成为天才。”要把孩子教育成才，就是很不容易的事情，要把孩子教育成天才，更是难上加难。父母要想把自己的孩子培养成社会上优秀人才，不能只见心动而不见行动，要认识到教育孩子是一项长期的、艰巨的、复杂的工程，自己必须付诸于实际行动计划当中，必须学习教育规律和教育法规，必须掌握教育子女的科学方法。必须尊重和学习科学，按科学规律办事，把孩子正确引导到教育成才的轨道上来。著名教育家、心理学家绍佩豪埃尔指出：“所有的儿童在某种程度上都是天才，所有的天才在某种程度上都是儿童。”就拿人类的语言来说吧，所有的儿童在一岁多很短的时间内就学了说话，完成了几十万年人类才完成的发音，实际上是天才的语言学家。由此看来，天才不难培养，关键是我们不是真正的导师和伯乐。儿童都有某一方面的天赋，只要你精心教育，找到适应孩子的科学教育方法，任何一个孩子都可以成为某一方面，或几个方面的天才。那我们就要从了解孩子开始，做到因材施教，张扬个性。以自己高度的自信心和责任心，用伟大的爱去培养、造就天才的孩子。教育孩子我们首先要有信心，并认为自己的孩子肯定会成才的，只有父母有了信心，才能引导孩子有信心。而且有信心把孩子培养成天才。人们常常把天才看得很神奇，那是没有真正认识天才，没有真正理解天才，没有了解透天才的孩子为什么会成为天才。上帝赋予人类的天赋虽然有千差万别，但人间的环境都是一样的，接受教育的机会都是一样的。只要孩子们具备一定的条件，让孩子得到智慧的开发、充分的发展、完美的教育、适时的锻炼人人皆可成为天才。人的大脑潜能是很大的，很多孩子根本就没有很好的开发出来。五千年人类文明史，人类大脑的潜能大部分几乎都被白白地浪费掉了。有人说，人类最大的浪费是人的大脑潜能的浪费。很多科学家推测：人的大脑潜能利用率是很低的。有人说，人的潜能只用了15%，有人说，只用了10%，也有人说，用了4%,还有人说，用了不到1%。我们拿人走路来说，在孩子能立起来的时候，在很短的时间里就学会了走路，如果进一步说，世界上每一个孩子在5岁之前都会走钢丝，那我们的孩子可能就在5岁前，也就都学会了走钢丝。孩子在许多方面都是如此。之所以有些人成了天才，而有些人没有成为天才，都是教育的成功与失败的差别而造成的。制造和培养天才的关键人物是孩子的父母，几乎人人都想让自己的孩子成为天才，可多数人只是埋在心里未敢说出来，总是对教育自己的孩子不满意，总觉得孩子教育得不成功。人人都可以成为天才，到现在为止很少有人敢喊出来，其实我们耽误孩子的教育太多了，教育的误区也太多了，教育的失败也太多了；教育科学的方法太少了，孩子接受教育也太累了，孩子的精神压力也太大了。好多天才的孩子都埋没在家庭里，埋没在就家长的手掌心。我们家长只是抱怨孩子，有谁抱怨自己没有负到责任呢？天才是多方面的，分层次的，三百六十行，行行出状元，说不定孩子在那方面有长处，很多人一生也没有发现自己那方面有天赋。有的人甚至由于没有发现自己的天赋而受着贫穷，其命运不佳，有的人不能正确地对待使用自己的潜能而奔波一生。有人说，五千年人类历史，真正称得上天才的只有四十个。于是人们感叹天才何其甚少，蠢才何其甚多。其实天才还是不少的，关键没有培养出来，有的没有利用起来，有的没有发现。天才不会如此之少。一般来讲天才和蠢才几乎都是0.3%，如此来计算我国也应该有四百万个天才，为什么没有那么多呢？大部分都毁灭在摇篮里，这是教育上的问题。天才也有世界性的，国家性的和地区性的，天才的成就是有差别的，也不可能都是大科学家、发明家。“天生我材必有用”每个人都有自己的天分，不过没有发现罢了。现在的孩子少，人才又非常需要，制造和培养天才的时代已经来临，做父母的不仅要开发孩子的智商，还要培养孩子的情商，锻炼孩子的意商，教育孩子要有坚强的意志品质。那么教育孩子越早越好，越早越容易培养天才的孩子。有人说，教育孩子要从零岁开始，其实已经晚了；有人说，教育孩子要从胎教开始，其实也晚了；还有人说，教育孩子要从结婚前一年半开始教育孩子，即孩子负一岁半，其实还晚；教育孩子应该从选择配偶就应该设计教育孩子的计划。应该接受家庭婚前教育学习和指导，当了解对方家史，感情稳定，身体健康，没有恶习，有教育孩子的心理准备和计划。待要孩子的条件基本成熟后再决定要孩子。可不能糊里糊涂就怀了孕，糊里糊涂就当了父母，糊里糊涂孩子已到了上学的年龄。那你怎么能制造天才的孩子呢？天才的孩子是计划从来的，天才的孩子是生出来的，天才的孩子是吃出来的，天才的孩子是教出来的，天才的孩子是玩出来的，天才的孩子是炼出来的，天才的孩子是管从来的，天才的孩子是夸出来的......只要你认真地去制造和教育孩子，您的孩子就可能成为天才的孩子，至少也是社会上非常优秀的人才。教育孩子的成功是对社会一个不可估量的贡献，教育孩子如果失败有可能给社会制造了一枚炸弹。让我们做父母的树立坚定的信念，让我们一起为“天才时代”的到来而努力，为中华民族的伟大复兴，为国家制造和教育出有用的、合格的、优秀的、天才的孩子。